近日，打开孝感教育信息网，拜读了孝感市楚环中学滕达老师写的一篇文章《让语文走出尴尬》，文中分析了语文教学面临的窘况，指出了走出困境的方法。作为一名处于教学一线的老师，读罢该文，深认为然。滕老师看问题尖锐深刻，道出了所有语文教师内心的苦恼。确实，学生从幼儿园开始涉足语文，学的时间最长，但成绩提高最慢的可能是语文，最不想学的也是语文，这个问题应该引起我们深思。舍本逐末、追求功利，实在要不得。语文教学应遵循其自身规律，顺势而为，否则会事倍功半，使语文陷入尴尬的境地，让教师和学生不堪其苦。

　　我从事语文教学多年，其间走过很多弯路，自己边教学也在边苦思冥想，路在何方？迷茫之际，滕老师的文章让我豁然开朗。借此机会，我也想说说几点肤浅看法。

　　1.重视阅读

    阅读为语文教学之本，不阅读，听说写等活动就会成为无源之水。阅读的重要性人人都知道，但往往说起来重要，做起来次要，忙起来就不要了，根本没有得到落实和督查。尤其是在练习、训练、考试的威逼下，阅读只好红着脸羞答答地隐身而退，师生无暇顾及她。我认为，坚守阅读阵地，首先教师要以身示范，给学生做出榜样。在课余时间，我阅读了《余秋雨散文集》《送给教师的心灵鸡汤》等书，自认为受益匪浅，同时又感到自己阅读还很不够。为了让学生也读起来，我每周在班上开了一节阅读课，鼓励他们读名着，读经典。我把《语文课程标准》对阅读的要求告诉学生，把课标推荐的阅读篇目罗列出来让他们记在本子上。每到规定的时间，我督促他们读书。开始他们不习惯，我就采取逼的办法，让他们慢慢适应。等他们养成习惯后，我要求学生摘抄积累，学会做眉批、夹批、段批、旁批、尾批。在此基础上，组织读书报告会，挑选代表上台读名着片段并点评，这样持之以恒做下去，学生读书就蔚然成风了。

　　2.开展活动

    要想教育学生，必先变成学生。现在的学生胃口越来越高，他们不喜欢一潭死水式的静态课堂，盼望参与式、体验式、动态式的课堂，怎么办？多设计活动式语文课，让学生在双边活动中长知识、增才干。比如学习了诗歌单元后，可以及时组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵诗句中品味诗歌的意境美、情感美、画面美、韵味美，这比教师讲解要好得多。当然，教师须作必要的铺垫，教给学生赏析的方法。由于学生主动参与，亲身体验，他们的感悟就显得弥足珍贵。教材中可以利用的资源有很多，有待于我们去开发。为此，我们必须建立大语文观，开辟第二课堂，尽量把语文课向生活迁移。其实，语文就在生活中，生活中充满了语文。比如，八年级下册有一次《背起行囊走四方》的综合性学习活动，我确定的活动主题是欣赏对联。结合教材，我从六个方面介绍了对联知识，并告诉学生上下联的贴法。放寒假后，我给学生布置了这样的作业：利用春节走亲访友的机会，搜集一幅优秀的对联并作总评；发现一幅错误的对联并加以纠正。开学返校后，学生都能上交作业，完成任务。放开视野，学生语文学习的渠道有很多。文歌武操、迎元旦长跑、班会、运动会、书香校园建设、野炊春游等校内外活动，学生自导自演，施展身手，陶冶情操，其乐融融。有了这样的生活体验作基础，叫学生回味生活，叙事抒怀写作文，一定能扣住他们的兴奋点，让他们产生不吐不快的冲动。这样，在不知不觉中，学生的思维能力、写作能力得到了训练和提高。

　　3.加强学习

    对于不便以活动的方式展开的教学内容，我们可以充分利用教育技术手段来辅助教学。学生对一支笔打天下的课堂很厌倦，而对多媒体教学却乐此不疲。目前，农村学校都配备了电子白板，班班通资源摆在那里，但使用效率不是很高，这就需要我们语文教师紧跟潮流，学习充电，娴熟驾驭。笔头一点，精彩呈现，那字正腔圆的朗读，色彩绚丽的画面，变幻多姿的图片，活灵活现的人物，像磁石般吸引了学生。班班通吸收了现代文明的成果，浓缩了诸多教学精华，给课堂注入了生机活力。牛顿曾说过：“我之所以比别人看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”牛顿尚且要站在别人的肩膀上，我等无名之辈不虚心学习怎么行呢？他山之石，可以攻玉。潜心学习，把别人的成果转化成自己的成果，然后消化吸收，可以少走弯路，促进专业成长。学习不是拿来立义，而要依自己的情况、学生的实际进行扬弃，形成自己的教学特色和体系。在学习借鉴的前提下，我们也应该剪切创新，尝试制作课件、幻灯片等。相比于其它科，语文更有理由、更有条件利用班班通，因为它具有生活化、人文化、社会化等特点。语文课有效利用班班通，解放了老师，愉悦了学生。电子白板、班班通是新事物，我们应接纳、学习、掌握。把声图文移植到语文课堂，一定会博得学生眉开眼笑。

　　时代潮流，滚滚向前。老办法不能解决新问题，经营好语文这一亩三分地，不是一件容易的事。面对挑战，只要我们弄清症结不烦躁，顺应规律不折腾，牵住牛鼻不放松，真抓实干不旁骛，一定能破解困局，走出尴尬，迎来语文教学的明媚春天。